• 學數學重在數學思維的訓練
    作者:yoos      日期:2013-12-26 10:45:57      人氣:      標簽:

    看了一些關于《奇奇妙妙學數學》的評論,作為作者,我們很想借這個平臺與大家交流一下我們的以下看法:

      引導孩子學數學,最重要的是給他們一種數學思維的訓練,通過這種訓練幫助他們智慧地生活。如果以為數學就是教會孩子學數數,認數字,算幾個簡單的加減法這么簡單,這么功利,這樣的數學就太枯燥無趣了。我們設計這套《奇奇妙妙學數學》正是基于這樣一個想法,意在拋磚引玉,給家長一個思路,方便大家各顯神通把數學的概念引入生活,引入游戲,在生活與游戲中拓展孩子們的數學思維。

      書本是游戲的素材,日常生活中接觸的各種物品,隨意展開的各種游戲活動(如捏陶泥,畫畫,運動……),皆可以成為孩子們接觸、理解與實踐數學思維的途徑。舉例來說,書中有會變法術的妙妙,一忽兒兩個頭,一忽兒四條尾巴,這正是孩子們常常異想天開的內容的翻版。日常生活中,我們也可以在捏陶泥、畫畫、甚至運動時派生出更多會“變法術“的小動物或者小怪物,舉一反三,引導孩子盡情地去想象,去實踐,將數的概念,數學的思維無限的拓展,帶給他們有益的數學思維的養分。書中有簡單的形狀,這些形狀組合起來,就會有無盡的變化,現實生活中,我們一樣可以去拓展,去想象,鼓勵孩子去發現更多的變化。書中某些內容必須文圖結合才能完整地顯現,孩子們需要細致地去觀察,去分析,才能發現其中的奧秘,這種邏輯思維能力,正是數學思維的重要內容之一。如奇奇妙妙和小雞們變小之后被吹到一只獼猴桃的絨毛里,沒有那一筐獼猴桃以及一個穿格子衣服的男人的背影埋下伏筆,沒有那兩只大手剝開的獼猴桃上看不分明的奇奇妙妙們的身影,我們就理解不了《奇奇妙妙歷險記》也有一個完整的故事框架。

      當然,數學與生活永遠是密不可分的。有了數學思維作為指導,我們的生活才會更有智慧。15個小朋友玩10座滑梯,20個小朋友玩10座滑梯,到底該如何分配?孩子們在生活與游戲中經常需要處理類似的問題,但是我們可能還沒有將這些問題與數學思維掛鉤的意識。只有與現實生活緊密結合,數學思維的意義才會顯現出來。而這正是我們的孩子最缺乏的,也是我們的教育最缺乏的。我們期待這些特別的設計可以拓展家長的思路,讓更多的人嘗試從小處著手去變革教育。

      正是通過這些細節的處理,我們將數學思維隱藏在文字與畫面里,孩子們才能在玩轉這套書的同時,既享受到故事的樂趣,又在玩耍中獲得一種數學思維的訓練。不僅如此,當我們引領孩子們以類似的方式探索時,他們也必將這種思維模式逐漸內化,從中吸收更多有益的營養。

      基于這樣一種設計思路,我們希望家長們在帶領孩子們閱讀這套書時,不要拘泥于文字本身,而要帶著娛樂精神引導孩子去探索書中奧秘,并將其延伸到日常生活與游戲中,如此,這套書才能真正發揮其效用。

      書中現代歐美風格的繪畫帶來的視覺沖擊比較強烈,雖然不太符合我們傳統的審美取向,但是給孩子們提供一個體會不同藝術風格的機會,對視覺思維比較發達的學齡前兒童來說,也是一種有益的補充。孩子們的思維還沒有受到某些既定價值觀的影響,他們會以更開放的態度面對一切,所以他們喜歡恐龍,喜歡怪獸。因此,只要家長不帶成見去看待這些繪畫,孩子們接納起來會更加自然。文:林怡

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